In het licht van de recente resultaten van het TIMSS-onderzoek en de pas goedgekeurde eindtermen voor de tweede en derde graad, is dit opiniestuk in De Morgen door Wim Van den Broeck relevanter dan ooit.
Helaas stel ook ik dit vast binnen mijn eigen opleiding. Als een mantra wordt steeds herhaald dat alles vanuit leuk moet zijn met spelletjes, zoektochten, op ontdekking gaan en vooral, vanuit de leefwereld van de leerlingen moet komen. Hoe dat dan concreet vaak moet, blijft men over in het gewisse. Moeilijkere en dieperliggende vragen over de praktijk van het lesgeven, worden al snel aan de groep voorgelegd. In die groep mag dan iedereen zijn of haar eigen ongefundeerde mening voorleggen. Zijn we daar mee verder geholpen? Dat is aan u, lezer, om te beantwoorden. Mijn persoonlijke ervaring is van niet. Zoals Wim Van den Broeck ook aanhaalt: “Onderwijs kan niet zonder ideologische visies, maar robuuste wetenschappelijke bevindingen moeten daarvan scherp onderscheiden blijven en mee de basis vormen van de verdere modernisering van het onderwijs.”.
Het verbaast me dan ook steeds meer dan ondanks alle dalende resultaten, niet enkel TIMSS maar ook PISA, blijft men het mantra herhalen. Zelfs zonder wetenschappelijke fundering. Hierin volg ik de heer Van den Broeck dan ook volledig dat er niets mis is het streven naar leerlingen een positief gevoel te geven op school, maar er leerlingen een goed gevoel geven bij het leren en bij wat er geleerd wordt, is iets heel anders dan het quasi psychotherapeutisch benaderen van leerlingen.
Hopelijk gaan dan ook meerdere mensen, zowel leerkracht als studenten, opstaan en kritische vragen beginnen stellen in plaats van lege mantra’s zonder onderbouw te blijven herhalen. Enkel zo kan een nieuwe generatie leerkrachten een einde stellen aan de radicalisering van het onderwijs en jongeren opleiden tot kritische burgers en jongvolwassenen.
0 Reacties